Los Senderos de los Descubrimientos del niño by Bärbel Inhelder, Guy Cellérier

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Este nuevo método está bien ilustrado mediante experiencias cuyo fin no es accesible más que indirectamente por medio de un cierto número de desvíos o de actividades que consisten en reservar una posibilidad que sería utilizada ulteriormente por el sujeto (véase capítulo 2, investigación 10; y Blanchet, capítulo 3, más adelante). Este tipo de experiencia permite al observador darse cuenta paso a paso de las representaciones que el sujeto realiza de la tarea, y de que ellas mismas se modifican a medida que se van desarrollando.

En efecto, es esencial elaborar un constructivismo psicológico que sería una teoría de la innovación. Hacia un nuevo funciona/ismo Hay dos maneras de considerar el funcionalismo en psicología. La primera consiste en explicitar la conducta por su función. Cuando una explicación de este tipo da lugar a «definiciones por el uso», merece el reproche de trivialidad o de demasiada generalidad: citemos la crítica del funcionalismo psicológico por Spearman (véase Claparede, 1933) o, en otra disciplina, la del funcionalismo antropológico por Lévi-Strauss (1962).

Gréco ( 1965) subrayaba que en psicología el método estructural permitía evitar el doble peligro del «cataloguismo» (o colección de conductas, de lo que son ejemplo los inventarios de Gesell, que ninguna estructura parecía organizar) al intentar dar cuenta de los vínculos que unen diferentes conductas o diferentes segmentos de conducta, y del «analogismo>> indiferenciado que muestra analogías que corresponden a niveles o planos de conducta distintos. La distinción entre diversos planos de organización permite evitar la reducción de un plano a otro o la simple confusión de niveles cuando se trata, por ejemplo, de dar cuenta de éxitos precoces en ciertas pruebas o de regresiones aparentes.

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